云南西雙版納是本次公益文創(chuàng)之旅的最后一站?；顒?dòng)地點(diǎn)定于景洪市特殊教育學(xué)校，這里的特殊兒童多為盲童或者弱視兒童，因此志愿者小組量身制定了一些針對(duì)視覺障礙藝術(shù)家們的特殊藝術(shù)創(chuàng)作方法。

    在與學(xué)校劉老師進(jìn)行溝通后，小組成員得以有兩天與小朋友們互動(dòng)的時(shí)間，經(jīng)過一些簡(jiǎn)單但卻精心的準(zhǔn)備工作之后，大家于6月21日下午抵達(dá)景洪市特殊教育學(xué)校，開始了第一天的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

    今天志愿者們主要教授了小朋友們兩種藝術(shù)形式——有不同手指觸感的顆粒顏料涂畫和毛線蘸膠水作畫。

    因?yàn)橐曈X障礙的緣故，小朋友們不能很好地“區(qū)分不同顏色的顏料”。為了讓小朋友們通過觸感區(qū)分白色和彩色顏料，志愿者們?cè)诎咨念伭侠飺搅耸雏}，彩色顏料則照原樣擠在顏料盤里。

    整個(gè)班級(jí)里除了有兩位眼睛沒有任何光感的全盲小朋友需要在志愿者的協(xié)助下選顏料，其他小朋友們還是能通過一些模糊的影像自己完成不同色彩顏料的選擇。每位小朋友都發(fā)揮了自己的想象力創(chuàng)作出了色彩斑斕的畫作：風(fēng)景、人物、食物等一系列寫實(shí)藝術(shù)。創(chuàng)作結(jié)束后，每人的手上都沾滿了顏料，甚至有些孩子們的臉上也有些許彩色斑點(diǎn)，但是環(huán)顧四周后，大家相視都一致露出了最甜美的笑容！

第一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，志愿者們?yōu)樾∨笥褌冎v解了第二種藝術(shù)創(chuàng)作方法－－毛線蘸膠水作畫。即把毛線放入摻有彩色小亮片的膠水中再取出，以保證毛線上沾有膠水，然后用毛線在志愿者提供的彩紙上勾勒出自己喜歡的形狀。因?yàn)橐暳φ系K直接影響小朋友的動(dòng)手過程，有時(shí)候線團(tuán)纏到了一起，但是他們不曾放棄，依然很耐心、很努力地摸索著解開。

    第二天，志愿者們準(zhǔn)備好了活動(dòng)所需的材料再次來到景洪市特殊教育學(xué)校，這天，志愿者們和小朋友們進(jìn)行了吹泡泡和木板繞線的活動(dòng)。

    吹泡泡這項(xiàng)活動(dòng)在其他幾站都進(jìn)行得非常順利，也很受小朋友的歡迎。但是云南站的小朋友在聽到志愿者們講解了吹泡泡方式后，一部分小朋友顯得有些疑惑，還有一些小朋友略微露出抗拒的神情。因?yàn)榇蹬菖菪枰撕献?，一位小朋友吹出，或者用揮動(dòng)小臂的方式甩出泡泡，另外一位小朋友去接，然后在紙上會(huì)留下泡泡爆裂后產(chǎn)生的漂亮的彩色水痕。然而由于些小朋友們屬于視障兒童，在活動(dòng)的配合上和最后作品的成像效果上都不像視力正常的孩子那樣能夠有順利、清晰的體驗(yàn)，因此會(huì)對(duì)自己是否能完成這項(xiàng)活動(dòng)有所擔(dān)憂。志愿者們和老師們把小朋友們分成了幾組，并親自參與其中進(jìn)行示范，輪番吹泡泡與接泡泡。漸漸地，大家由一開始的陌生，膽怯，到后來的興奮，樂在其中。能讓小朋友們從中收獲這么多歡樂，志愿者們看在眼里，心里覺得甚是高興！

課間休息時(shí)，志愿者們聽到舒緩的歌聲從隔壁教室傳來。走進(jìn)一看，幾名盲生正在演奏著樂器，一名領(lǐng)唱學(xué)生正以他溫柔的嗓音唱著《夜空中最亮的星》。志愿者們十分驚喜和親切，因?yàn)樵谌ツ甑南奶?，同樣的烈日?dāng)空，團(tuán)隊(duì)里的幾位成員曾來到過同樣的教室，聽盲生們演奏同一首曲子：

                  “我祈禱擁有一顆透明的心靈
                    和會(huì)流淚的眼睛
                    給我再去相信的勇氣
                    越過謊言去擁抱你
                    每當(dāng)我找不到存在的意義
                    每當(dāng)我迷失在黑夜里
                    夜空中最亮的星
                    請(qǐng)指引我靠近你”

    那天下午，為志愿教學(xué)而來的成員們感受到了音樂給這些孩子們帶來的充實(shí)與快樂。孩子們臉上閃著自豪的光，手指靈活地游走在鍵盤之間。音樂結(jié)束時(shí)，孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑容也拓印在了成員心中。

    在那天之后，志愿者Echo仍然心系那些孩子，她默默發(fā)誓一定要再次看到那種微笑。于是，她便想結(jié)合自己最愛的藝術(shù)領(lǐng)域，來帶給特殊孩子另一種成就感與快樂。在一年的準(zhǔn)備工作和招募團(tuán)隊(duì)后，今天，她站在同一個(gè)教室里，手把手地教孩子們創(chuàng)造藝術(shù)，收獲快樂。她聽到孩子們迸發(fā)出的笑聲，像極了她回憶中那悅耳的音符。

    課間休息結(jié)束后，開始最后一項(xiàng)活動(dòng)，也是此行的點(diǎn)睛之筆－－木板繞線。創(chuàng)作方法具體為通過把圖釘插在軟木板上的方式勾勒出想創(chuàng)作圖案的邊緣，再用彩色棉線纏繞在定好點(diǎn)的圖釘之間以達(dá)到“上色”的目的。

大家手中的材料有：軟木板，圖釘，棉線。為了防止小朋友們被圖釘扎傷，志愿者們事先貼心地把圖釘插在了一次性紙杯上，然后把插上圖釘?shù)募埍旁谛∨笥褌冋n桌相應(yīng)的位置上。一些小朋友開始有些困惑，不知道該從何開始，經(jīng)過大家簡(jiǎn)短地交流，小朋友們開始嘗試著進(jìn)行創(chuàng)作。他們充分發(fā)揮自己的想象力，從用一定數(shù)量的圖釘勾勒出不同形狀圖案開始，大家摸索著用線一圈一圈或?qū)抢p繞著圖釘，從而將點(diǎn)連成線，呈現(xiàn)出極富有藝術(shù)感的畫面！

    期間，有一位全盲的小朋友不小心被尖銳的圖釘頭刺到，一下痛得縮到桌下，不敢再碰她的作品。這時(shí)，一位志愿者姐姐走到她的身后，雙手握住小朋友在桌下的兩只小手，并在她耳邊輕輕安慰鼓勵(lì)。可能是被姐姐手中傳來的溫度所感染，小朋友又在志愿者姐姐的帶領(lǐng)下輕輕卻堅(jiān)定地?fù)徇^尖銳的圖釘頭并再次抓起毛線開始纏繞她的作品。 

    對(duì)于常人來說，明眸之前每天可見的陽(yáng)光是再普通不過的日常；可是對(duì)于這群視障的孩子們來說，陽(yáng)光的刺激再?gòu)?qiáng)烈，也穿不進(jìn)眼前那一層稀薄但卻遙不可破的屏障。相較于常人不喜的刺眼陽(yáng)光來說，視覺障礙帶給這些孩子們行動(dòng)上的不便和享受生活的局限可能會(huì)更尖銳地刺痛他們。上帝為他們關(guān)上了一扇窗，可是卻在一扇門的后面留下了大千世界的五彩斑斕。作為更幸運(yùn)的我們，是不是應(yīng)該站起來，睜開眼，為這些可人的孩子們磨平刺痛他們的尖銳，打開上鎖的大門，讓世人能更好地關(guān)注并鼓勵(lì)這群有敏銳判斷力、想象力和創(chuàng)造力的特殊藝術(shù)家們！